C’est une des majeures inégalités qui persiste dans le système de l’éducation française. Pour expliquer de telles différences, Boudon [1973] a suggéré que les individus ont une perception relative de la réussite sociale : ils comparent leur réussite scolaire à celle de leurs parents. La définition se complique singulièrement lorsqu'on la lie à des principes de justice sociale. Que voulons-nous dire par là ? Les établissements scolaires sont de taille modeste (400 élèves maximum au collège, 500 au lycée) avec des classes spacieuses qu’il ne viendrait à l’idée de personne de dégrader. On rajoute de l’exclusion à l’exclusion. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées. Certains chercheurs préfèrent parler de construction des inégalités, d’équité, d’égalité des chances, de ségrégation, de harcèlement, ou encore des problématiques liées à l’ethnicité ou l’ethnicisation des rapports par exemple. Une éducation à l’égalité filles-garçons à l’école apparaît aujourd’hui comme une nécessité11. Sont donc concernés l’emploi, la santé, l’éducation et le logement. Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les conséquences de ces formes de violence sont lourdes : solitude, phobie scolaire, mauvaise estime de soi, absentéisme, résultats en baisse, dépression, tentative de suicide et parfois changement d’établissement. D’ailleurs, il est fréquent que les garçons perturbateurs soient perçus comme « ayant des capacités » alors que les filles sont davantage vues comme travailleuses, sérieuses et fournissant des efforts réguliers. Dans la même optique, passer à une évaluation formative et non pas uniquement normative permettrait de limiter les échecs (OCDE, 2008). Avec l’Arabie Saoudite, le Yémen et le sultanat d’Oman, ce sont les principaux pays dans lequel l’islam est religion d’état et les lois islamiques s’y appliquent totalement ou partiellement (pays en rouge sur la carte). Aujourd’hui, les catégories ethniques sont de plus en plus utilisées pour donner du sens à certains comportements, mais l’identité ethnique n’est pas figée, notamment du fait des processus d’assimilation (les immigrés se transforment en natifs). Certains contextes particuliers peuvent accroître ou diminuer le racisme, ce qui met en lumière un « effet établissement » dans les processus d’ethnicisation : « les phénomènes ethniques à l’école sont intimement liés aux processus scolaires » (Perroton, in Lorcerie, 2003). La République du Mali est une ancienne colonie française, d’Afrique de l’Ouest. Cette école plus inclusive suppose de savoir traiter les problèmes en son sein et non pas à l’extérieur pour ne pas stigmatiser ou étiqueter les élèves (Dhume & Hamdani, 2013). On peut parler d’« ethnicité relative à la jeunesse » (les « Arabes », les « musulmans ») qui est en rupture avec les rapports que les immigrés entretiennent avec leurs cultures d’origine. Le problème, c’est que le second indicateur possible, celui qui en réalité s’est imposé parmi les sociologues, dit plutôt le contraire. Les Maliens parlent officiellement 14 langues nationales officielles. En ce qui concerne l’enseignement supérieur, sur 24 000 établissements, seuls 8 000 accueillent les filles. La France a de fait pris beaucoup de retard par rapport aux pays anglo-saxons. Cogburn Courtney, Chavous Tabbye & Griffin Tiffany (2011). Grâce à des organisations qui agissent dans le monde entier, des solutions sont mises en places pour essayer d’améliorer ces problèmes. On préfère parler de publics en difficultés, publics difficiles, quartiers difficiles, établissements sensibles, etc., plutôt que de catégories ethno-raciales. Ces demandes de paiement pour instruire les enfants est un frein de plus à l’accès à la scolarisation dans le pays. Trouvé à l'intérieurC'est un problème que l'on retrouve au niveau de la définition des « niveaux de vie » et des inégalités que l'on mesure ... des emplois disponibles expliquait qu'il n'y ait pas de lien entre démocratisation scolaire et mobilité sociale. En France, la loi de 2008 permet une mise en conformité avec le droit européen, et la loi d’orientation et de programmation du 8 juillet 2013 reprend à son compte la lutte contre les discriminations à l’école. On peut donc dire que l’organisation d’un marché scolaire favorise une gestion ethnique de la réputation des établissements scolaires : « Les formes de gestion de la réputation s’appuient parfois clairement sur une ethnicisation des normes scolaires » (Dhume et al., 2011). Cependant, particulièrement en France, on écarte par exemple des élèves à travers leur provenance (étrangers ou non). Pour l’APED (Appel pour une école démocratique), la principale discrimination à l’école concerne l’origine sociale plus que l’origine ethnique des élèves. Les récents événements au Mali (attentats notamment) vont-ils influencer l’accès à la scolarité ? Lorcerie Françoise (2012). Cependant, une différence d’appréciation notable est à relever entre les deux pays. La constitution pakistanaise impose aux provinces de fournir une éducation gratuite et complète à tous les enfants entre 3 et 16 ans. => Ainsi, les inégalités scolaires et donc sociales s'expliquent par les actions, les stratégies individuelles . Les discriminations peuvent être classées en plusieurs catégories : La Commission européenne inclut dans les discriminations ce qui relève du harcèlement et de l’injonction à pratiquer la discrimination (Deubel, 2013), dans le but d’offrir une protection plus étendue aux individus. Le président de la HALDE récuse totalement cette interprétation qui lie les discriminations à l’histoire coloniale de la France et estime que la laïcité est une chance pour la lutte contre les discriminations (Schweitzer, 2009), car elle permet de créer une unité nationale tout en respectant la diversité de la société (Bouchet & Forestal, 2013). Cette inclusion passe par la mise en place « d’une réelle politique scolaire qui aurait pour objectif explicite de lutter contre la ségrégation » en revoyant notamment la carte scolaire, en laissant davantage de choix aux familles, mais en régulant ce choix (Felouzis et al., 2005). C’est pourquoi Bouchet et Forestal (2013) estiment qu’il est important d’éduquer à la laïcité. Il convient de rendre « l’école plus inclusive dans une société qui s’ouvre à l’altérité » (Gossot & Rault, 2011)15. Ce qui fait du Pakistan le 3ème pays anglophone au monde (et le second en Asie). Tous ces éléments placent le Pakistan très loin de ses voisins directs. Les minorités ethniques ont de plus en plus accès à l’université, mais les chances d’intégrer un parcours d’excellence scientifique restent limitées. En 2015, l'école française est celle où l'origine sociale des enfants pèse le plus lourd dans les résultats scolaires, parmi les pays de l'OCDE. scolaire. Ainsi, parmi les élèves entrés en sixième en 2007, 19 % des enfants d’ouvriers non qualifiés n’ont pas obtenu de diplôme du secondaire dix … Nous montrons comment la Prospect … Définition Le sexisme peut être défini comme l’adhésion à des croyances discriminatoires ou préjudiciables fondées sur le sexe ou le genre [ 10 ] . Les séries américaines en général montrent une facette du « rêve américain », qui attire alors un certain public. Sur les 163 000 écoles primaires pakistanaises, à peine 40 000 accueillent les filles. Trouvé à l'intérieur – Page 154Au-delà de cette faible représentation des minorités visibles dans les données scolaires, intéressons-nous à la répartition de ces élèves. Un constat s'impose à la lecture du graphique : cette répartition est très inégale avec très peu ... C’est pourquoi Dhume estime que la loi protège moins des discriminations qu’elle ne réglemente en mettant « de l’ordre dans la discrimination » au lieu de l’abolir. Proposer une autre traduction/définition inégalité nf (=non équilibre) (entre des dimensions, des chiffres) disparity [+chances, traitement] inequality inégalité de 2 hauteurs disparity between 2 heights [+surface] (=irrégularité) unevenness no pl inégalités de terrain uneven ground sg Traduction Dictionnaire Collins Français - Anglais . La ségrégation à l’école correspond à une « configuration qui segmente la population d’élèves de sorte à mettre à part une catégorie d’enfants, en les affectant dans des classes où une carrière scolaire inférieure les attend » (Lorcerie, 2003). Quant aux pays moins développés voir très peu développés, cet accès est plus compliqué et parfois inaccessible, comme au Mali et au Pakistan. Une grande partie de ces réformes concernent l’éducation de base, l’enseignement primaire, mais également secondaire et même supérieur. L’éducation va-t-elle être plus poussée ou au contraire, cela va-t-il faire peur ? Le cas particulier des élèves asiatiques qui sont meilleurs en mathématiques que les autres pose question. Indicateur économique de la richesse produite en un an, dans un pays donné. En France, les zones d’éducation prioritaire (ZEP) relèvent de la politique de « discrimination positive », même si le directeur de la HALDE juge ce terme inapproprié, lui préférant la notion d’« action positive », qui correspond davantage à ce que les américains nomment affirmative action (Schweitzer, 2009). Sa répartition suit strictement celle des inégalités urbaines / rurales, les villes étant riches et les campagnes pauvres. L’UNESCO a tenu une conférence débouchant sur la publication en 1960 de la convention concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l’enseignement. Nos critères ont pour l’instant bien tenu : ils sont les mêmes depuis la création de l’Observatoire des inégalités, il y a quinze ans. Le blog Dis-moi Robert Blog Le mot du jour Top 10 des mots Jeux Podcasts et vidéos. Pour Dhume et al. Après l’étude de divers systèmes éducatifs, une question se pose : Quel est le système idéal ? Elle concerne entre 30 % et 50 % des élèves d’origine étrangère (d’après un rapport de l’Inspection générale de 2000). Ce marché devrait être plus encadré et régulé pour favoriser la mixité sociale. Ces enseignants sont moins formés et plus influencés par la religion. Trouvé à l'intérieurUne deuxième clé analytique tient dans l'évolution de la définition même de l'accès et de l'inégalité. ... Une partie des travaux sur le décrochage scolaire et la persévérance s'inscrivent justement dans une perspective qui examine la ... Voici des documents relatifs aux inégalités scolaires (proposés au CRPE 2016) « Apprendre à l’école, apprendre l’école. Les identités ethniques sont par conséquent temporaires et peuvent se modifier en fonction de stratégies diverses des uns et des autres (Streiff-Fénard, 2003). Costa-Lascoux Jacqueline & Rebeyrol Anne (2011). Lippert-Rasmussen (2006) distingue deux types de discrimination selon qu’elles seraient moralement acceptables ou pas. Lire aussi Lippert-Rassmussen (2014) pour ces questions de morale et de discriminations. Pour ces familles, le climat d’insécurité demeure une des raisons qui préviennent leur retour définitif sur leur lieu de résidence habituel. Un universalisme proclamé mais aveugle aux différences a conduit en fait à stigmatiser les différences ethniques et les a enkystées dans leur particularité, suscitant en retour la rage et la révolte de ceux qui se sont sentis piégés parce qu’ils continuent d’être marqués par une appartenance dont on leur renvoie une image infamante » (Castel, 2007). des familles dans le système scolaire et non pas par le fonctionnement de l'école ! Quant à l’orientation sexuelle, les jeunes homosexuels victimes de discriminations ou d’homophobie ont plus de risques de développer des troubles psychiques et des comportements à risque. Le Mali fait partie des 48 pays les moins avancés (PMA) au niveau socio-économique. Les professionnels de l'éducation n'agissent pas suffisamment sur les inégalités d'ambition. Comme pour le décrochage scolaire, les moments de transitions à l’école sont particulièrement fragilisants (Thibert, 2013), ils ne favorisent pas une école inclusive puisqu’ils renforcent les effets discriminatoires. Un État laïque devrait s’abstenir sur les questions d’identité des individus (Lorcerie, 2012). Par ailleurs les enseignants ont moins d’interactions avec les filles qu’avec les garçons (respectivement 44 % et 56 %) et minimisent la réussite des filles, qui intériorisent ces différences. C’est pourquoi la lutte contre les discriminations (cause nationale en 2002) n’a pas été transposée dans l’éducation, sauf de façon marginale dans les programmes d’éducation civique. La question de savoir s’il s’agit de catégories ethniques ou sociales se pose (Streiff-Fénart, in Lorcerie, 2013). Fait d'actualité . Le 3 janvier suivant, Malala quitte finalement l’hôpital. participent à la création des identités individuelles, mais aussi des sociétés. Il en va de même pour les minorités ethniques qui sont représentées de manière stéréotypée : l’Africain est souvent pauvre et malade, le Noir américain violent, etc. Le système finlandais comporte des exemples de continuum curriculaire bénéficiant à tous les élèves (Feyfant, 2013). Trouvé à l'intérieur – Page 74Pour contrer ou amoindrir l'effet territorial, il importe certes de réduire les disparités de l'offre scolaire, de diversifier ... L'inégalité des chances. ... Définition de concepts liés à la persévérance scolaire, Jonquière, CRÉPAS. Dubet relativise aussi le rôle de l’école dans le processus de discrimination, estimant que les inégalités sociales en sont l’explication principale avec les ségrégations spatiales. synonymes syn. L'évolution de la thématique des inégalités économiques et sociales au sein du débat politique, mais aussi dans le milieu de la recherche universitaire et académique, offre un bon exemple du décalage qui peut s'instituer entre les ... Choix d'orientation à la fin de la troisième et choix d'orientation postbac, décisions de « répondre aux demandes familiales ». Des professeurs experts et reconnus : Le niveau de formation des enseignants est très élevé, et même s’ils ne sont pas mieux payés que la moyenne de l’OCDE, ils ont un statut social équivalent à un médecin ou un avocat. Comme on peut le voir dans le diagramme ci-dessus, qui présente le taux de scolarisation entre 2008 et 2012 (selon l’UNESCO), aux États-Unis, ce taux entre files et garçons est à peu prés égal et reste aux environs de 95% à l’école primaire. Pour cette dernière carte blanche avant l’interruption estivale, j’avais dans un premier temps imaginé prendre pour objet les vacances, et en particulier la persistance, relativement méconnue, des inégalités de départs en vacances. La sur-représentation des élèves issus de l’immigration dans les filières scolaires de relégation montre que la question ethnique n’est pas qu’une surdétermination de la question sociale. Il naît en moyenne 2 enfants par femme, et l’espérance de vie est de 79 ans (en 2012). Cependant, particulièrement en France, on écarte par exemple des élèves à travers leur provenance (étrangers ou non). de Equality and Human Rights Commission, 2010). Dans les années 1970, les luttes syndicales et politiques avaient pour objet les inégalités d’ordre social alors même que les discriminations étaient plus importantes qu’aujourd’hui, mais très peu médiatisées ou présentes dans la littérature. Elle comporte habituellement des vacances d’une durée de deux mois l’été et une coupure de vingt jours l’hiver. Quel est le rôle du genre dans la réussite ou non de certains élèves ? La frilosité de l’institution s’explique par l’absence de consensus sur les discriminations liées à l’homophobie et par sa méconnaissance du problème. Les inégalités sont aussi fortement marquées dans les domaines du sport et de la culture. « Morale laïque et identité à l’école ». Les différences de classes sociales ont toujours été prépondérantes pour expliquer les inégalités. ») et des « catégories de populations » (la famille des « qui ? ». 403-438. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées, L’Éducation nouvelle : une mosaïque centenaire, Privatisée, marchandisée : L’école archipel, Corps, nature et savoirs : des relations à renouveler en éducation. [2] Voir par exemple la critique de Pierre Boisard de notre publication de 2007 : « Un ouvrage inégal : l’État des inégalités en France 2007 », 7 novembre 2006. Harber Kent, Gorman Jamie & Gengaro Frank. Mieux vaudrait alors « reconstruire un engagement moral et politique à partir de l’expérience du monde social » (Dhume & Hamdani, 2013). L’« ethnonationalisme » est ainsi passé du curriculum prescrit au curriculum caché. Nous avons cependant pu remarquer quelques inégalités que l’état et les collectivités tentent d’être réglées. Commencer une réponse par un « il faut que », qui marque une précaution à peine moins grave qu’un « y a qu’à » est toujours une mauvaise idée. Pour Ben Ayed (2011), l’école est un lieu à haut risque pour l’expression de discriminations. Une idéologie des compétences et de la formation s’installe au niveau mondial qui légitime et explique toutes les formes d’inégalités. [1] Tout en sachant que l’expression n’est pas très heureuse puisqu’il ne s’agit pas vraiment de nationalité… Les domaines et les catégories de populations retenus sont discutés plus longuement dans Comprendre les inégalités, à paraître. Les élèves ne sont réellement notés à qu’à partir de « notre 6ème » de 4 à 10. Nous appelons ces groupes des « catégories de populations ». Vous trouverez ces références et quelques autres dans notre bibliographie collaborative en ligne, qui comprend le cas échéant des accès aux articles cités (en accès libre ou en accès payant, selon les abonnements électroniques souscrits par votre institution). Les filles en général réussissent mieux, mais il y a une forte ségrégation selon les disciplines. Les traitements différenciés (évaluations, sanctions, soutiens divers, stages, etc. Dans l’espace urbain, la ségrégation ethnique est plus forte que la ségrégation socio-économique, surtout pour les populations originaires d’Afrique ou de Turquie (c’est moins vrai pour les Italiens ou les Espagnols). D’abord, pour parler d’inégalités, il faut que l’accès aux biens, aux services ou aux pratiques puisse se classer, être valorisé de façon hiérarchique ; sinon, il ne s’agit plus d’inégalités, mais de différences. Ces résultats sont corroborés par des travaux nord-américains. L’OCDE (2008) met également en garde contre ce risque aussi ; la catégorisation au sein des politiques d’éducation prioritaire : lorsque l’on cible des populations particulières au sein d’un espace donné ; Autriche : 21 % des enfants immigrés sont dans des écoles pour élèves à besoins particuliers, handicapés mentaux ou physiques ; Flandres, Pays-Bas, Allemagne : situation comparable mais de manière moins prononcée ; France : sur-représentation des enfants immigrés dans les SEGPA ; République Tchèque : les enfants roms ont 27 fois plus de risque de se retrouver dans une classe spéciale, pour handicapés mentaux, que les autres. À l’international se monte aussi un réseau (RIED : Réseau international éducation et diversité) à l’initiative de quatre pays (Québec, Suisse, Belgique et France), multidisciplinaire (sciences de l’éducation, psychologie, sociologie, science politique, histoire, langues, etc. Trouvé à l'intérieur – Page 300vers une analyse de la réussite, de l'échec et des inégalités comme réalités construites par le système scolaire ... Expliquer l'inégalité devant l'école , c'est d'abord montrer comment une définition particulière de la culture et des ... La Finlande arrive deuxième sur ce critère (après l’Islande). Dans les niveaux 5 à 8, on ajoute l’histoire et la géographie. Vocational schools : ce sont des écoles professionnelles ou les élèves sont formés pour un métier particulier. Les filles ont intériorisé le fait que « c’est dur d’être une fille » et leur ambition, malgré leurs résultats, reste toute relative dans leur choix d’orientation post-bac. Depuis une quinzaine d’années environ, l’école malienne, d’après mes contacts, souffre : salaires faibles des enseignants, moyens insuffisants, classes très chargées (souvent plus d’une centaine d’élèves par salle). Accès possible dès 1 an au jardin d’enfants. Laforgue Denis (2004). Au début des années 80, la croissance économique s’est accompagnée d’une baisse de la pauvreté, en particulier dans les régions rurales. . Rythmes d’apprentissage adaptés aux élèves : la scolarisation débute à 7 ans (dès 6 ans : pré scolarisation). La définition de l'échec scolaire varie selon les motivations idéologiques. DOI : 10.2307/3322163 Mais, dans le contexte d’un état en développement comme le Mali, ce droit, pour devenir une réalité, doit être compris par tous. Le ratio de disparité fille / garçon était de 0.42 en 1990 à l’école intermédiaire. Alors qu’aux États-Unis, les descendants d’immigrés font partie de « groupes à tirets » (Italo-Américains, Afro-Américains, etc. Mais le rapport pédagogique n’a pas évolué. Notre synthèse sur l’évolution des inégalités de revenus. Les inégalités sociales, les facteurs culturels, la composition familiale et les normes communautaires peuvent exposer davantage un enfant à la victimisation (Peguero & Sung Hong, 2020). En fait, ce sont moins les inégalités entre les divers segments du système scolaire qui nous scandalisent, que les obstacles à la … Un pays qui propose un accès à une éducation de qualité aux enfants, présente une avancée décisive pour une croissance équitable. F.B. Les inégalités qu'elles soient qualitatives ou quantitatives, prennent des formes variées : inégalités de revenu ou de patrimoine, inégalités scolaires, culturelles, générationnelles, genrées, politiques, etc. Les vidéos sont à voir sur la chaîne YouTube de IJ Laeken, notamment les interventions de Bernard De Vos, Jean-Pierre Kerkhofs, Édouard Delruelle, et Anastasio Demagos. Dans sa conférence sur les « Discriminations à l’école et dans la société » (Université de Lorraine), Simon rappelle que l’école reproduit des inégalités sociales qu’elle n’arrive pas à modifier. Elles sont passées de 3 300 en 1983 à 32 000 en 2000. La population est très jeune : 37% de la population a moins de 14 ans (18% en France) et 61% moins de 24 ans. Benner Aprile & Graham Sandra (2011). La transmission des savoirs repose également sur des institutions, des … Cet extrait provient d’une série américaine intitulée The O.C (Newport Beach en français). Nombre d’élèves par classe : 43 dans le public, 25 dans le privé. Depuis la Déclaration de l’Education pour tous (1990) et la signature de la Déclaration de Salamanque (1994), de nombreux pays démocratiques ont privilégié et favorisé, par la révision de leurs législations, des finalités ... définition - Inégalités de revenu. En France, l'adoption en 2015 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'inscrit dans cette fonction de transmission d'un savoir scolaire commun. Une autre étude qui concerne plusieurs minorités ethniques confirme que la discrimination institutionnelle à l’école, ainsi que la discrimination entre pairs (qui relèverait davantage du harcèlement ou de violences) a une incidence négative sur l’estime de soi chez les adolescents (Fisher et al., 2000).
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